Objetivos de Aprendizagem

Compreender as legislações vigentes que envolvem o acesso das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação à educação, garantindo as condições efetivas de participação no sistema educacional inclusivo;
Entender a educação especial como uma modalidade transversal de ensino a todos os níveis, etapas e modalidades que ofertam recursos, serviços e o Atendimento Educacional Especializado para os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação;
Oferecer subsídios teóricos e práticos que possibilite ao profissional atuar em salas de recursos no Atendimento Educacional Especializado, contribuindo para a formação e aperfeiçoamento destes que atuam em escolas das redes públicas de ensino;
Introduzir conhecimentos que possam prover fundamentação aos professores na reorientação das suas práticas de Atendimento Educacional Especializado;
Analisar o processo de matrícula duplo previsto no FUNDEB para os alunos-alvo da educação especial e que frequentem o Atendimento Educacional Especializado;
Apresentar os aspectos relacionados à organização e ao funcionamento das salas de recursos multifuncionais, no contexto da aprendizagem participativa e colaborativa necessária, para que possam ocorrer mudanças no Atendimento Educacional Especializado;
Diferenciar o Atendimento Educacional Especializado do trabalho educacional desenvolvido nas escolas comuns e nas instituições especializadas;
Identificar as principais características dos estudantes que têm direito ao Atendimento Educacional Especializado;
Compreender as atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado;
Planejar estratégias pedagógicas, conforme a necessidade do estudante atendido nas salas de recursos, visando à diminuição e ou eliminação de barreiras;
Propiciar vivências que fomentem a cooperação entre os professores, equipe gestora, família e estudantes, como prática fundamental na atuação docente;
Analisar situações-problema que propiciem a identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos focados na acessibilidade e na eliminação de barreiras para a plena inclusão e participação dos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais;
Entender sobre a funcionalidade e usabilidade dos recursos de tecnologia assistiva na sala de aula comum e no Atendimento Educacional Especializado;
Conhecer as estratégias pedagógicas, identificação e produção de recursos acessíveis;
Identificar as atribuições do docente no Atendimento Educacional Especializado;
Compreender o Atendimento Educacional Especializado voltado para o deficiente intelectual, a partir de um ensino escolar que se distingue pela diversificação de atividades;
Conhecer as especificidades relacionadas ao Atendimento Educacional Especializado voltado para os alunos cegos e/ou com baixa visão;
Entender a organização do Atendimento Educacional Especializado voltado para a pessoa com deficiência visual, considerando suas especificidades em relação ao ensino dos conteúdos escolares em Braille;
Compreender o Atendimento Educacional Especializado da pessoa com a surdez;
Distinguir as abordagens educacionais existentes na educação da pessoa com surdez;
Entender a organização do Atendimento Educacional Especializado voltado para a pessoa com surdez, considerando suas especificidades em relação ao ensino dos conteúdos escolares em LIBRAS;
Analisar as especificidades existentes em relação ao Atendimento Educacional Especializado voltado para o aluno com deficiência física, tais como: situação de hospitalização, associação de mais de uma deficiência, entre outras;
Entender a importância da adequação curricular de acordo com as especificidades dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais.

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO