Conteúdo Programático

Modelos de Linguagens: Modelo psicolinguístico de leitura; Modelo interacionista de leitura; Modelo sociopsicolinguístico de leitura; Leitura sociopsicolinguística: influência de Vygotsky, Luria, Bakhtin e Freire.
Pressupostos da Língua Escrita: A ampliação do conceito de alfabetização e letramento; Alfabetização e letramento na Educação Infantil; Perspectivas e conhecimentos envolvidos nos processos de alfabetização e letramento; O ensino da língua portuguesa nas séries iniciais.
Compreensão e Valorização da Cultura Escrita: Alfabetismo: a função social da escrita; Desenvolvimento da oralidade; Desenvolvimento da leitura; Produção de textos.
Formas de Organização de Trabalho: O planejamento e a organização do trabalho em torno da alfabetização; Eixos gerais que auxiliam na organização do trabalho; Criação de contextos significativos; Modos de organização das atividades; As relações da língua oral e escrita.
Ler e Escrever na Escola: O real, o possível e o necessário; Dificuldades envolvidas na escolarização das práticas; Letramento na fase inicial da escola; A promoção da aprendizagem significativa.
Alfabetização Literária: A relação entre literatura e televisão; A leitura literária no processo de alfabetização: mediação do professor; A produção cultural para a criança; A escolarização da literatura; Algumas possibilidades da literatura e o leitor criança; Repertórios de leituras; A capacidade de análise crítica; A leitura literária nos livros didáticos.
A Questão do Livro Didático: O preconceito do livro didático; O livro didático de alfabetização; A escrita, o livro e a escola; O livro e os materiais didáticos; Os materiais didáticos adequados em sala de aula.

ALFABETIZAÇÃO: DA LÍNGUA ESCRITA À PRÁTICA ESCOLAR